作為一門學科基礎課，《宏觀經濟學》的課程思政建設，運用中國宏觀經濟運行與發展中的案例，力求將教學內容講深講透，將思想政治教育元素貫穿於《宏觀經濟學》課程教與學的整個過程，註重培養學生思考分析能力、預測宏觀經濟未來發展趨勢和判斷決策的能力，註重培養學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提升國際化高素質應用型專門人才培養質量。
第一，高尚的師德師風是課程思政建設的首要前提
教師是學生的榜樣，教師以德為先的示範作用在塑造學生高尚情操和美好心靈的過程中具有關鍵作用。《宏觀經濟學》課程教學團隊的平均年齡約40歲，均具有豐富的教學經驗和先進的教學理念，教學效果良好。課程負責人章麗群副教授曾獲2015年万泰“師德先進”提名獎，團隊教師為人師表、以身作則，善於換位思考，對學生寬容理解又不失嚴格要求，具有教書育人的強烈責任感和使命感。長期以來，課程思政建設教學團隊將立德樹人根本任務落實在課程教學的方方面面，以嚴謹治學和勤懇教學的作風將宏觀經濟學理論從廣度和深度上充分展示給學生，從歷史、人文、哲學等多維度對宏觀經濟學理論和教學內容進行拓展和深化。
《宏觀經濟學》課程主講教師章麗群副教授
第二，豐富的教學內容、系統的教學模式和有效的教學方法是課程思政建設實施的重要途徑
在教學內容上，《宏觀經濟學》課程強調對學生的社會責任和個人責任的引導，將社會主義核心價值觀融入宏觀經濟學中的實際案例，進行通俗易懂、深入淺出的詮釋，使學生充分認識到作為社會主義建設者和接班人，應如何通過知識、能力和素質的有效養成和全面提升推進經濟社會的進步。在教學模式上，以教師講解與小組討論、學生研討與交流發言相結合，在教學方法上，以問題為導向，采用研討式教學、啟發式教學、案例教學、情境教學等多種方法，將宏觀經濟學的理論和知識講活講精，通過教師與學生之間的充分互動和溝通交流，引導學生自主學習和自發思考，發揮學生的主觀能動性，強化學生的團隊合作精神，增強學生的組織協調能力。
《宏觀經濟學》課堂教學
第三，課堂教學與課外教學緊密結合的過程管理是課程思政建設的重要保障
在課程思政建設過程中，《宏觀經濟學》課程註重課堂教學與課外教學緊密結合，嚴格落實本科教學教師激勵計劃，通過坐班答疑和自習輔導，確保教師和學生之間在課堂內外都能夠進行充分溝通和交流，加強教師對學生在人格修養、學習規劃以及個人發展等方面的引導。課程思政建設教學團隊註重教與學的過程管理，全面了解學生的思想動態和學習狀況，增強師生間的互動交流，有針對性地幫助學生明確學習目標、端正學習態度、優化學習方法，促進學生思想認識水平的提高和知識水平體系的完善，助力學生養成積極、樂觀、踏實、自信的心態，在成長成才過程中不斷發揮正能量。
章麗群副教授與學生交流討論
總體而言，《宏觀經濟學》課程充分發掘課程思政元素，以社會主義核心價值觀為引領，培養學生以開闊的視野和境界，對宏觀經濟現象做出分析和評價，不斷增強思考分析問題、預測宏觀經濟未來發展趨勢和判斷決策的能力，客觀地認識和評價中國經濟發展形勢和所面臨的問題，為學生個人修養塑造和健康成長奠定紮實的基礎。
